Mijn basisopleiding is de PABO aan de HR&O (1996-2000), direct gecombineerd met de vierjarige Montessori opleiding. Na het behalen van mijn diploma´s ben ik binnen het Rotterdamse Montessori onderwijs gaan werken als groepsleerkracht van de bovenbouw (groep 6-7-8 en groep 7-8) en later van de middenbouw (groep 3-4).
De tweejarige Post-HBO opleiding tot Remedial Teacher en Interne Begeleider bij de Transfergroep Rotterdam(2002-2004) is de aanzet geweest tot een bredere kijk op leer- en gedragsproblematiek bij kinderen op de basisschool. Deze opleiding was gericht op het signaleren en remediëren van leerproblematiek, gedragsproblematiek en motorische uitdagingen.
De cursus Universeel-Mens-Zijn (2005-2006) en opleiding tot Spiritueel Kindercoach bij de LOSK (2008-2010) vormen de basis voor mijn holistische benadering van de problematiek of uitdagingen waarmee kinderen en ouders te maken kunnen krijgen.
Een nascholing voor dyslexievolgens het hulpprogramma "Radslag" bij het CED te Rotterdam(2008-2009) heeft mijn vaardigheden rondom deze lees- en leerproblematiek vergroot.
Vier workshops voor Creatieve Kindhulpverlening bij Margot Riphagen (2011-2012) hebben mij geïnspireerd om creatieve uitingsvormen te gebruiken tijdens de begeleiding van kinderen. Voor sommige kinderen werkt het heel fijn om middels tekenen, dansen, zingen, spelletjes, knutselen of visualisaties te komen tot de kern van hun hulpvraag.
In november 2014 heb ik deelgenomen aan een congres over ´Prikkelverwerking bij kinderen en adolescenten'. Eén van de belangrijkste inzichten die het mij heeft gebracht is dat niet ieder kind in een gelabeld vakje past. We hebben de omgeving van een kind optimaal in te richten, zodat het kind tot zijn recht kan komen en kan functioneren vanuit zijn uniciteit.
De cursus 'Visuele screening en training' (2014) is de aanzet geweest om attent te worden op oogproblematiek of niet geïntegreerde primaire reflexen wat onbalans kan geven in de ontwikkeling van het kind. Door dit te signaleren, eventueel door te verwijzen, of aan de slag te gaan met oefeningen vanuit "Body and Braingym" of de methode "Eerst Bewegen, dan Leren" kan meer balans ontstaan bij een kind.
Het eerste HSP-congres (2017) heb ik zeer inspirerend gevonden. Waar ik voorheen nog onzekerheid voelde over hoogsensitiviteit, werd deze eigenschap nu duidelijk binnen een wetenschappelijk kader geplaatst. Dankzij de ontmoetingen met andere mensen die dag, voelde ik me ook gesterkt worden in mijn eigen kracht als hoogsensitief persoon. De herkenning en erkenning hebben een grote bijdrage geleverd aan mijn persoonlijke acceptatieproces. Helder werd dat mensen met deze eigenschap onderling van elkaar verschillen en een persoonlijke benadering en afstemming nodig is. Ik ervaar nu de kracht van mijn hoogsensitiviteit.
Dankzij de training 'Coach Kinderbrein en Bewegen' (2018) ben ik me nog meer bewust geworden van de kracht van beweging in combinatie met leren. Door een goede samenwerking van het lijf met de hersenen ontstaat 'ik-kracht', waardoor alles net wat meer vanzelf zal gaan en meer ontspanning, rust en zelfvertrouwen ervaren gaan worden door een kind.
De cursus 'Ik Leer Anders' (2019) heeft mijn kennis en vaardigheden rondom beelddenken vergroot. Kinderen die beelddenker zijn verwerken informatie visueel, in plaats van gesproken/auditief. De kwaliteit van beelddenkers, voortkomend uit de dominante rechter hersenhelft, krijgt binnen het huidige onderwijssysteem nauwelijks aandacht. Door de leerstijl van het kind te gaan ontdekken en benutten, kunnen betere leerresultaten worden behaald binnen het basis- en middelbaar onderwijs. In mijn praktijk bied ik praktische ondersteuning aan kinderen die anders leren en deel ik mijn kennis rondom leerstrategieën en aanpassingen in leerstofaanbod. Het werkboek en de werkwijze van 'Ik Leer Anders' worden hierbij als uitgangspunt genomen.
Het HSP-congres (2019) heeft mij bevestigd in mijn levenspad en mijn werk met kinderen. Het overkoepelende thema van dit congres "Van label naar meerwaarde" raakt voor mij precies de boodschap die in deze eigenschap verborgen zit. Wanneer we onze sensitieve natuur als leidraad nemen in ons leven en trouw zijn aan wat we als mens nodig hebben, kunnen we ontspannen in wie we zijn. Dit geldt natuurlijk ook voor alle kinderen. Wanneer we, maatschappelijk gezien, deze kwaliteit gaan ervaren als waardevol en 'normaal', zullen we ook als maatschappij groeien en meer in balans komen.
De Access Bars Class (2023) heeft mij geleerd om via aanrakingen van drukpunten op het hoofd, te komen tot ontspanning. Zonder dat er veel hoeft te worden gepraat, kan een kind beperkende gedachten, overtuigingen, ideeën, besluiten en emoties loslaten en meer rust creëren. Blokkades worden opgeruimd en de energie kan weer beter doorstromen. Het is een zachte manier van het hoofd 'opruimen', die ik heel goed vind passen voor kinderen en jongeren.
Copyright © Alle rechten voorbehouden
